E-PORTAFOLIO

Hola otra vez a tod@s!

Ya estamos ha finales de curso y con ello, a llegado la hora de dar el cierre a esta asignatura de las TIC en Educación Infantil. Para ello, voy a hacer un pequeño resumen de los trabajos realizados durante este cuatrimestre.

Al principio del cuatrimestre, publiqué la primera entrada para introducir la asignatura, aclarar la finalidad de este blog y para adelantar algunos de los trabajos que tendríamos que hacer.

Más adelante, a medida que ha pasado el tiempo, hemos tenido la oportunidad de trabajar distintos temas de actualidad como el medio ambiente, entorno al cual hemos realizado varios proyectos. En relación con el medio ambiente, tuvimos la suerte de acudir a Tabakalera, a la exposición "Agencia de Organismos Vivientes". Además, en clase también reflexionamos sobre El Problema del agua viendo un documental y debatiendo la repercusión que tienen estos problemas en nuestros alrededores.

Junto con este tema, también hablamos y reflexionamos acerca de otros temas de actualidad como el género y las tecnologías, los peligros de un uso inapropiado, vigilancia masiva, el amor romántico (San Valentín)...

Después de tratar estos temas, llego la hora de los talleres. Joxemi nos explicó otra vez qué teníamos que hacer y teniendo claro los objetivos, nos pusimos manos a la obra. Todas las del grupo decidimos llamarle MANAH por nuestras iniciales y empezamos a pensar qué queríamos hacer en esos trabajos grupales. Juntas realizamos los dos talleres TIC en diferentes aulas de Educación Infantil y creamos un diario visual relacionado también con el uso de las tecnologías.

A la vez que estábamos realizando los trabajos de grupo, también tuvimos que hacer algunos trabajos individuales que nos brindaron la oportunidad de analizar qué, dónde, cómo y con quién aprendemos en nuestro día a día. Esos trabajos individuales fueron los siguientes: Mi PLE, mi cartografía y un incidente crítico sobre el género y la tecnología.

Además de todo esto, Joxemi nos propuso trabajar el tema del trabajo modular ("aniztasuna") mediante cuatro películas. A nuestro grupo en concreto nos tocó analizar la película "Hombres, mujeres y niños". Otras de las películas que tuvimos la oportunidad de ver son "Snowden", "La bicicleta verde" y "la caza". Después de ver cada película, el grupo al que le tocaba presentaba las definiciones y el análisis que habían realizado previamente y así intercambiar opiniones y experiencias con todos los compañeros.

Y para terminar la asignatura, como he dicho en la anterior entrada, cada grupo presentó todos estos trabajos y compartimos las vivencias que hemos tenido gracias a esta asignatura, sobre todo gracias a la realización de los talleres. 

Por todo lo mencionado anteriormente, tengo que admitir que con esta asignatura he podido ver tanto los lados positivos de la tecnología, como lo riesgos que tienen y los daños que pueden generar si no estamos concienciados y no hacemos un uso adecuado. 

Además me ha brindado la oportunidad de experimentar cómo podemos introducir las TICs en el aula de infantil y ha sido una experiencia muy enriquecedora como persona, y también como profesora. Por último, decir que ha sido una asignatura muy interesante y que me ha aportado muchas cosas en torno al mundo de las tecnologías. 

Muchas gracias por seguir mi recorrido y hasta otra! 

PRESENTACIONES

Hola a tod@s!

Como ya sabéis este curso esta llegando a su fin y ha llegado la hora de presentar ante la clase los trabajos que cada grupo ha realizado. Todas la presentaciones fueron en los días 25 y 28 de abril y en todos ellos, cada grupo presentó una cartografía, dos PLEs, un incidente crítico, el diario visual y los dos talleres, como nos había pedido Joxemi.

En nuestro caso, acompañamos la presentación con un soporte digital, realizado con PREZI , como se puede observar en la imagen. Para empezar, Naiara y Ane presentarón sus PLEs. Luego Haizea explicó su incidente crítico y su cartografía. Y para terminar, entre Miren y yo presentamos los dos talleres y el diario visual.  

Ha sido muy interesante ver los diferentes trabajos que se han realizado en una misma clase y por eso, a continuación dejaré el enlace de un blog de cada grupo, para que podáis ver todos esos trabajos. 

- Eguzkitic taldea
- Ostrukak taldea
- Bostak taldea
- Usoak taldea

Muchas gracias y hasta pronto!

TALLERES

¡Hola a tod@s!

Esta vez nos toca presentar los dos talleres que hemos realizado con los niños de 5 años en diferentes centros. 

PRIMER TALLER

Este taller lo hemos realizado en la ikastola “Presentación de María” de Urnieta el día 22 de marzo por mañana. Ya que este curso estaba enfocado al medio ambiente, pensamos en trabajar este tema en nuestro proyecto. Para ello, decidimos proponerles a los niños plantar lentejas en un bote de yogurt. Recopilamos algunos botes de yogurt, cogimos un poco de algodón y lentejas y llevamos cada una, una botella de agua. Además, para relacionarlo con las TIC les dimos la oportunidad de sacarles fotos a sus compañeros y les explicamos el proceso mediante un video.

Debemos mencionar que estamos muy contentas con el resultado del taller, ya que los niños participaron activamente y disfrutaron de la actividad. Aunque al principio tuvieron algunos problemas con las cámaras, enseguida entendieron cómo utilizarlas ya que no eran táctiles como los móviles de hoy en día.

SEGUNDO TALLER

Esta vez nos hemos acercado a Villabona, concretamente a la ikastola “Zubimusu”. El objetivo de este taller ha sido principalmente integrar en el aula de infantil las innovaciones tecnológicas. Para ello, hemos hecho uso de la aplicación de realidad aumentada “Quiver” y las gafas de realidad virtual. 

Para darle sentido al taller, elegimos el tema de los animales. Comenzamos contando un cuento sobre un Zoo y a continuación, les dimos diferentes dibujos a elegir, relacionados con el tema, para que los colorearan. Como en el taller anterior, pusimos a su disposición cámaras para que fotografiaran a sus compañeros y se familiarizaran con las TIC. 

Una vez colorearon los dibujos, les dejamos las tablets para que vieran cómo sus dibujos cobraban vida y pudimos ver sus caras de sorpresa al verlo.

Después de dar vida a sus personajes, fuimos de visita al zoo con las gafas de realidad virtual.

Con este taller, los niños también disfrutaron mucho debido a esta novedad, pues pudieron imaginar que los animales estaban en su propia clase.

Para terminar con los proyectos, hemos recopilado las fotos y videos que sacamos en las aulas y los hemos juntado en forma de vídeo mediante la aplicación “Final Cut”. 

Por temas de privacidad, no hemos podido publicar los vídeos pero los hemos compartido con Joxemi y los enseñaremos en la presentación.

Muchas gracias y hasta pronto!

Cuarta película: "LA CAZA"

Buenos días a tod@s!

Como en la anterior entrada, os hablaré de una película, esta vez "La caza". El protagonista Lucas es un profesor de primaria que, tras divorciarse recientemente, intenta rehacer su vida. Se muestra ilusionado sentimentalmente con una nueva mujer y trata de retomar la relación con su hijo adolescente. Todo parece marchar bien hasta que, en la pequeña comunidad en la que vive, una mentira enrarece el ambiente navideño y la existencia de Lucas se torna en insoportable con respecto al trato de sus vecinos. Este buen hombre deberá luchar por su dignidad y por lavar su imagen mancillada.

La caza (2013) es un inquietante drama que explora la naturaleza humana, de cómo una mentira (en este caso, un presunto caso de pedofilia falso) es utilizado para manchar la reputación intachable de un buen ciudadano de una comunidad específica. La alarma social que causa la noticia en la sociedad, provoca que sus integrantes se sumen a una campaña de linchamiento público y de estigmatización del individuo en cuestión, sin necesidad de juicio previo que demuestre la culpabilidad o la inocencia de Lucas. El protagonista irá entrando en un proceso de alienación extremo y un hombre inocente se verá llevado hasta un auténtico infierno en vida.

Conceptos:

- Noción de infancia: no es considerado adulto, es la etapa cuando más inocencia se tiene. El hecho de tener esa inocencia y bondad hace que toda la sociedad crea a la niña en la película y quieran protegerle.

- Identidad docente: se refiere a la manera en la que los docentes viven su trabajo.

- Masculinidad: es un conjunto de atributos y roles asociados con los varones, niños y adultos, que son definidos social y biológicamente, distinta de la definición del sexo anatómico masculino.

- Nuevas masculinidades: este concepto nace como respuesta de querer romper con estereotipos con los que llevamos cargando desde hace tiempo, tanto hombres como mujeres.

- Patriarcado: predominio o mayor autoridad del varón en una sociedad o grupo social.

- Hegemónico: superioridad o supremacía de cualquier tipo.

- Feminización: conjunto de características físicas, psíquicas o morales que se consideran propias de la mujer o de lo femenino.

Gracias a todas estas películas estoy reflexionando sobre muchos temas y me parece muy interesante hacerlo. 

Gracias y hasta pronto!

Tercera película: "LA BICICLETA VERDE"

Buenos días!

Hoy vengo con el análisis de la tercera película, titulada "La bicicleta verde". La protagonista es una niña de 10 años (Waad Mohammed) que sueña con tener una bicicleta, pero donde vive, en los suburbios de Riad, capital de Arabia Saudí, no está bien visto que las mujeres tengan una. La pequeña, que hace todo lo que puede por divertirse y sortear los impedimentos impuestos en el mundo conservador en el que vive, desea comprar la bonita bici verde que todos los días ve a la venta. Con ella quiere ganar una carrera a su amigo Abdullah, un vecino con el que tiene prohibido jugar. Wajda luchará contra su madre, que teme que su hija pierda la dignidad y la sociedad tradicional en la que vive, por hacerse con la ansiada bicicleta y cumplir así su deseo.

Conseguir una bicicleta verde es una metáfora de lo que sucede en la sociedad Saudí y en muchos lugares del mundo en los que se reprime a niñas y mujeres, que no pueden acceder a las mismas posibilidades y oportunidades que los hombres. Y así, la película refleja el controvertido tema de la discriminación de las mujeres en el país islámico acercando la cultura y costumbres tradicionales de la religión árabe a los espectadores. Se muestra a través de una conmovedora y sencilla historia protagonizada por una inocente niña que cuestionará cualquier tipo de obligación, derribando inconscientemente las barreras sociales y culturales cimentadas en el hogar y la escuela.

Conceptos:

- Justicia social: se refiere a las nociones fundamentales de igualdad de oportunidades y de derechos humanos, más allá del concepto tradicional de justicia legal. Esta basada en la equidad y es imprescindible para que los individuos puedan desarrollar su máximo potencial.

- Frustración-deseo: el primero se refiere al fracaso en una esperanza o deseo, y el segundo concepto es el movimiento hacia algo que suele apetecer. (En la película deseo por la bicicleta)

- Decolonial: se refiere al poder colonial del capitalismo. Se reafirman los papeles de dominante y dominado.

- Empoderamiento: hacer poderoso o fuerte a un individuo o grupo social desfavorecido.

- Patriarcado: predominio o mayor autoridad del varón en una sociedad o grupo social.

- Hegemónico: supremacía que un estado o pueblo ejerce sobre otro.

- Agenciamiento: se traduce en la capacidad del sujeto para generar espacios críticos no hegemónicos de enunciación del yo, en y desde lo colectivo, para contrarrestar las lógicas de control que se imponen.

- Machismo: actitud o manera de pensar de quien sostiene que el varón es por naturaleza superior a la mujer.

Me ha parecido muy interesante el haber podido ver esta película en clase para tratar el tema y poder ver las diferencias con nuestra sociedad.

Esto ha sido todo por hoy, muchas gracias! 

Hasta pronto

CARTOGRAFÍA

Hola a tod@s!

Una vez más, aquí estoy para presentaros otro trabajo, esta vez mi cartografía; la cual he elaborado para incorporar nuevos aspectos y así poder expandir mi PLE. La cartografía tiene el fin de mostrar cómo, dónde y con quién aprendo y eso es lo que he intentado reflejar en esta cartulina. Dicho esto, voy a empezar a explicar lo que he querido transmitir mediante mi cartografía.

Como podéis ver en este plano general, he dibujado un árbol para reflejar "mi vida", del cual salen varias ramas (espacios, zonas). Además, he querido mostrar un ambiente cálido, natural, cómodo... para transmitir cómo me he sentido en estos espacios y sobre todo, con estas PERSONAS.

Aunque en la cartografía no he querido escribir mucho (he intentado mostrarlo mediante dibujos), ahora explicaré cómo aprendo y qué herramientas uso en cada uno de esos espacios.

1- FAMILIA

Cómo podéis ver el primer espacio sería la familia, que ha sido y sigue siendo "la base" de todo y la que ha guiado todo mi camino. Gracias a ellos soy la persona que soy hoy en día y son muchos los valores que me han transmitido durante estos años; como por ejemplo el respeto, la humildad, la sinceridad, comprensión... Todo esto ha transcurrido en diferentes lugares (en casa, en los viajes, en el cine...) y con diferentes herramientas tecnológicas (whatsapp, tv, youtube, pordede, etc.).

2- AMIGOS

Otro espacio que he diferenciado y que tiene mucha importancia son los amig@s (la cuadrilla, los amigos de clase, del equipo, los de toda la vida...). He vivido muchos momentos junto a ell@s, los cuales me han enseñado otros muchas valores como el compañerismo, la empatía, la lealtad, el cariño... A parte de esto, quisiera nombrar el modo en el que nos comunicamos, mediante el uso de las tecnologías (el whatssap, facebook, instagram, snapchat...).

3- EQUIPO

Otro ámbito el cual me ha aportado mucho y que para mi es fundamental es mi equipo de fútbol, en el que llevo muchos años jugando (ocio). En él he disfrutado y sufrido, y gracias a eso he aprendido valores como el compañerismo, la responsabilidad, el compromiso, el esfuerzo, la dedicación, etc. a parte de tener grandes oportunidades para crecer cómo persona. Aquí también uso la tecnología para comunicarme con ellas y compartir información (dropbox, google drive, whatsapp, facebook...).

4- UNIVERSIDAD

Hace dos años empecé a estudiar Educación Infantil en la Universidad del País Vasco, en Donostia. Es otra de las experiencias que me ha ayudado ha crecer como persona y apreciar lo que tengo. Además, he de decir que es una gran oportunidad para mi estudiar lo que de verdad quiero y por eso, remarco la palabra ILUSIÓN. Hasta este momento, en mi experiencia académica nunca antes había utilizado las tecnologías de una manera tan usual para aprender y estas son algunas herramientas que uso: dialnet, google académico, google drive, gmail, prezi, blogger... 

5- OTRAS FORMACIONES

Este es otro de los campos que he diferenciado, los cursillos y formaciones (extras) que he recibido durante mi vida, a las cuales acudo por gusto y sin ninguna obligación. Mediante estas formaciones aprendo contenidos extra para formarme cómo profesora, cómo persona, cómo entrenadora, etc. Estas formaciones suelen ser impartidas por distintos profesionales del ámbito de la educación/deporte/tiempo libre y también suele hacerse uso de las tecnologías (herramientas para presentaciones, por ejemplo).

6- EXPERIENCIAS (LABORALES)

El último espacio o ámbito serían mis experiencias (generales, pero sobre todo laborales) que he tenido como monitora de tiempo libre (campamentos de verano), como entrenadora de fútbol, como profesora particular... Gracias a todas ellas también he adquirido muchos valores: cooperación, disciplina, paciencia, etc. y también he solido utilizar la tecnología para reproducir videos, buscar información, crear documentos... (youtube, word, powerpoint, google..,)

Como podéis apreciar, es así como aprendo cada día a ser mejor persona (entrenadora, profesora, amiga, compañera...) y estoy muy agradecida a todas las personas, lugares, herramientas... que colaboran en este proceso de aprendizaje. Algunos de los valores ya mencionados anteriormente, los he querido plasmar también en la cartulina y para ello he utilizado elementos de la naturaleza, del entorno que he dibujado (sol, nubes, casita...).

Para terminar, quisiera decir que esta actividad me ha resultado muy interesante ya que nunca antes había hecho un ejercicio semejante, y me ha ayudado para reflexionar sobre mi camino, mi pasado, mi vida... y os invito que vosotros también lo hagáis algún día.

Aquí os dejo la explicación de mi cartografía en un modo más cercano, que lo he elaborado gracias a Grabador de pantalla apowersoft. Espero que os haya gustado! 

Gracias!

INCIDENTE CRITICO: GENERO Y TECNOLOGIA

Hola a tod@s! 

Hoy vengo con otra actividad que nos propuso Joxemi, esta vez hacer un incidente crítico sobre la relación del género y la tecnología. La "Técnica del Incidente Crítico" (o CIT ) es un conjunto de procedimientos utilizados para la recolección de observaciones directas de la conducta humana que tienen una importancia crítica. Estas observaciones son vistas como incidentes, que luego se utilizan para resolver problemas prácticos y desarrollar principios psicológicos generales. 

Para empezar, ya sabemos que en general el ámbito de las ciencias está relacionado con los valores masculinos y el de la tecnología e ingeniería aún más. Generalmente se reconoce en nuestra cultura que éste es un ámbito en el que los valores, habilidades y competencias masculinas se expresan aún con mayor naturalidad. Es cierto que el número de mujeres profesionales en estos campos se ha incrementado considerablemente en las últimas décadas, pero aun así siguen siendo una minoría y, sobre todo, aún han de superar más obstáculos para ejercer de forma autorizada a nivel profesional. Por lo tanto, las mujeres se encuentran un sistema que, de forma más o menos sutil, las trata como menos competentes, como extrañas.

Debido a esto, dos mitos siguen estructurando las visiones generalizadas en nuestra cultura sobre las mujeres en relación a las tecnologías: 

1- Las mujeres tienen poca relación con la tecnología, ya que ésta se entiende como conjunto de máquinas o artefactos que requieren de habilidades que no son propias de las mujeres.

2- Las mujeres tienen miedo a la tecnología.

Teniendo en cuenta todo esto, la tecnología se ha convertido en un instrumento al servicio del control patriarcal de la sociedad y se dan fenómenos tales como los que han explicado mis compañeras Irati y Maddalen en sus blogs.

Aquí termina mi incidente critico, pero invito a todas la personas que puedan leer esto a que también reflexionen sobre el tema. Solo así podremos combatir contra la discriminación que recibimos las mujeres en estos ámbitos y hacernos de una vez por todas el sitio que nos merecemos.

Para terminar la tarea, he grabado un audio del incidente mediante SPEAKPIPE.

Gracias y hasta pronto!